我與貓仔

跟貓相處後方知，相處之間「三分溫情七分愛」。三分是你需要牠，看一個活生生的生命在你面前走動，擺爛，轉變你固定的生活型態。有時你比牠需要牠，寵物常常這樣，明明在睡覺卻被主人的溺愛需求強迫的抱在主人腿上，甚至是看的到的地方。但貓難捉摸有時候跑得很快，我也可以想像如果以後有了女兒，等女兒長大後偷偷塞了一張紙條跟媽媽說不喜歡爸爸抱抱，那我可能真會偷偷躲在哭泣。所以七分愛就是這樣，要互相，要學會放手，甚至放空在假裝他們不存在於你的生活空間，就讓牠跑，讓牠自個玩，雖然不時在角落翻到牠的嘔吐物，惡作劇，小破壞，但畢竟目前這是以你為主的生存環境，你讓牠參與你的生活，共享生活空間就得有心去做更多的付出。七分愛不是責任，反而是無為的保護，在你自己可能的能力範圍內盡自己最大的愛心。

《落跑教宗》

《落跑教宗》一部宗教諷刺片藉由許多喜劇形式讓整體故事結構不讓人有太多的排斥，整部片大多是從笑聲而起，但結束卻讓人啞口無言，原來，教宗也是人，而我們也只是人/凡人。所以儘管我們熱愛上帝，願意一心一意的為主而生，履行與上帝的承諾為現世的愛而活，但就算「上帝欽選了你」也不代表你就為真，為全，或真的完美。所以整部片也告知我們，「原來我們真的不完美。」

原來權力可以塑造一切，權力可以無話不說的體現任何形構，但權力最後進不去的仍是我們最真實又真誠不可片的靈魂。所以，我們會貪婪，會嫉妒，會驕傲，會懦弱；也所以我們會想要強壯，說出欺騙的話語，故忍堅強，但最後卻騙不了最真實該面對的自己。所以影片中教宗的崩潰，脫逃與閃避的動作在我們身上也多多少少出現過。但最後教宗還是做了負責任的選擇，但這個負責任的選擇是否足夠討好我們？最後的答案就該留給自己了。

【一個光輝的名，三個傻瓜】

看《三個傻瓜》跟著劇情走可能到底都要解開一個謎題，Who is Rancho ? 然而跟著劇情到後謎底揭曉後你不覺得真正的Rancho儘管有錢、有勢，卻顯得如此平凡？

故事圍繞在三個不同成長背景的理工學生，因緣際會來到首都最高工學院求學，除了遇到許多校園趣事，機車的院長，其中兩個傻瓜也很典型的出生在中下階層揹負著父母的期望希望成為工程師。故事的核心就圍繞在這群青年學子在校的成長過程，反思教育的意義。並且從頭到尾也在幫我們找尋自我人生的意義。

其中兩個傻瓜遇到的困境屬於典型，一個從小熱愛攝影，卻為不負家人長年栽培的期望選擇就讀自己沒興趣的學系；一位生活在黑白當中從小到大安分守己，卻屢次遇到倒霉衰事，父親臥病在床，姐姐嫁不出去，母親過於淡定不出。
主角Rancho可以幫他們做的就是找到他們真實的自己並且遠離對現實與未來的恐懼。

但正當我們認為Rancho無所不能，家庭富裕，純真的沒有任何煩惱之時，時空轉了一圈，兩個傻瓜過了10年回過頭來找尋Rancho的真實身份。令人沮喪的是原來他們所認識的Rancho只是家中的小佣人，透過關係幫公子取得文憑。而他只是在做自己愛做的事求取知識。

而他的本名：邦蘇克 旺度。是個擁有許多專利的發明家，小村莊的教師，他不在乎名利，做他所想，奉獻所愛。此時此刻，邦蘇克 旺度與三個傻瓜的閃亮人生真正的讓他們的名充滿光輝。

【一樣的雨季】

一定會有自己珍惜的東西吧？就算損壞、殘缺，被火燒去化成灰，一縷柔煙飄去，但在你心目中仍是揮之不去，幾許沉重的痛......

國小時養過蠶寶寶，一方面是學校自然作業，但對許多同年的人而言，養蠶寶寶是種滿足，儘管當初很多人完全部知道生養的後勁。

那時候拿零用錢去書局抓了幾隻，每天看蠶寶寶吃葉子是件快樂的事，大多小朋友也跟我一樣幾乎把蠶寶寶放在空盒子內，也幾乎不離身的。

正好周三傍晚，我得去上英文課。我連同盒子將蠶寶寶從家中帶到補習班。沒想到下課後碰到突來的雨勢。

是我父親來接我的。那時已經聽過許多蠶寶寶碰到水的傳聞，會變泥漿，會消失，等等。

我就躲在父親的雨衣內，雙手死命的將盒子抱在我的胸口。沒想到回家後發現盒子全濕了。

我哭紅著眼在家大喊：「我的蠶寶寶阿！~~~阿！我的蠶寶寶，亨、亨、我的蠶寶寶阿。」這幾乎是出生後除了被父親打我哭的最悽慘也用最力的一次。

我好像連飯都吃不下去了，雖然已經晚上九點多。

睡了一覺醒來，也正常到學校上課。午休過後，我在教室迴廊上看到一個熟悉的身影邁進。父親一派輕鬆的走過來，旁邊跟著校長、訓導主任、訓育組長。

父親在教室門口跟我揮揮手。我看到父親從夾克內拿出一包像是買青仔檳榔包裝的物體，仔細一看，竟然滿滿一包蠶寶寶，而且一隻比一隻還肥。我已經忘記當初是哭是笑，只記得後來為了蠶寶寶又哭了幾次。因為牠們化成了蛹，就再也沒有出現過了。

關於人的研究

許多簡單，平凡的事情往往都在不同人的心目中出現差異，因為人對自己存在價值的不同，讓輕薄瑣碎之間產生輕盈與沉重的無比變化，也呈現了種種混亂的現象。正因為如此，關乎人文就出現這麼多疑問，在大多人都弄不清楚與提問出現的狀況下，人文的就有值得研究的意義，儘管我們大多都在繁複的過程中找尋答案，甚至有被提問反過來質疑的時候，也儘管我們不敢保證得到的答案是正確的，但這一步步的過程中「都蘊含著對人生意義的肯定」(林毓生，1982)。就因為如此，人文的研究才得而有個方向，有個出口。